TY - JOUR AU - Quinn, Marie PY - 2022/11/17 Y2 - 2024/03/28 TI - Aprendendo sobre Timor-Leste: traçando a “timorização” da reforma curricular JF - Diálogos JA - Diálogos (FFCH - UNTL) VL - 7 IS - SE - Artigos DO - 10.53930/27892182.dialogos.7.59 UR - https://dialogosuntl.com/index.php/revista/article/view/59 SP - 105 - 130 AB - <p>No Plano de Desenvolvimento Nacional de 2002, Timor-Leste, recém-independente, perspetivava-se como um “país democrático com uma cultura tradicional vibrante” (East Timor Planning Commission, 2002, p. xviii). Sendo a educação um pilar importante na construção da nação, esta requer uma forte ligação à cultura. O currículo do ensino primário apresenta como princípio a “Ligasaun ba kultura no modo moris lokál nian [Ligação à cultura e ao modo de vida local]” (Ministério da Educação [ME], 2014, pág. 18). Mas, grande parte da história educacional de Timor-Leste caracterizou-se pela adesão a objetivos que raramente abordavam as necessidades ou a identidade timorense. A partir da análise de conteúdo, este artigo traça o modo como os documentos oficiais e educacionais consideravam as populações e as condições locais, no passado - durante os períodos de colonização e ocupação - e atualmente, particularmente através do atual currículo para o ensino primário. As impressões dos professores também foram consideradas, através das suas respostas a uma recente pesquisa sobre a compreensão da “vida local”, sugerindo, no futuro, a necessidade de uma maior orientação da aprendizagem para o contexto local, por forma a entender como a educação pode fortalecer as comunidades e a cultura timorense.</p> ER -