Learning about Timor-Leste: tracing the “Timorisation” of curriculum reform

Marie Quinn

doi:10.53930/27892182.dialogos.7.59

Autores

Marie Quinn University of Technology Sydney (Austrália) https://orcid.org/0000-0002-1518-2623

DOI:

https://doi.org/10.53930/27892182.dialogos.7.59

Palavras-chave:

planeamento curricular, localização, ensino primário, Timor-Leste

Resumo

No Plano de Desenvolvimento Nacional de 2002, Timor-Leste, recém-independente, perspetivava-se como um “país democrático com uma cultura tradicional vibrante” (East Timor Planning Commission, 2002, p. xviii). Sendo a educação um pilar importante na construção da nação, esta requer uma forte ligação à cultura. O currículo do ensino primário apresenta como princípio a “Ligasaun ba kultura no modo moris lokál nian [Ligação à cultura e ao modo de vida local]” (Ministério da Educação [ME], 2014, pág. 18). Mas, grande parte da história educacional de Timor-Leste caracterizou-se pela adesão a objetivos que raramente abordavam as necessidades ou a identidade timorense. A partir da análise de conteúdo, este artigo traça o modo como os documentos oficiais e educacionais consideravam as populações e as condições locais, no passado - durante os períodos de colonização e ocupação - e atualmente, particularmente através do atual currículo para o ensino primário. As impressões dos professores também foram consideradas, através das suas respostas a uma recente pesquisa sobre a compreensão da “vida local”, sugerindo, no futuro, a necessidade de uma maior orientação da aprendizagem para o contexto local, por forma a entender como a educação pode fortalecer as comunidades e a cultura timorense.

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Biografia Autor

Marie Quinn, University of Technology Sydney (Austrália)

Professora da School of International Studies and Education da University of Technology Sydney. Doutorado pela Graduate School of Education at the University of Melbourne. Autora de vários artigos e capítulos de livros sobre educação, como The challenge of realizing language and literacy goals in East Timorese classrooms, The impact of policy on language and learning: the experience of teachers, entre outros.

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